Verification: e9602508e82ffc83

Архив рубрики: Тео-педагогика

По следам вебинара по ЭКО: вопросы и ответы

Вопрос: мы можем определить, молодая душа или опытная пришла в это воплощение? По каким-то критериям  это прослеживается?

Ответ: определить возраст и опыт души, которая пришла в воплощение, можно в какой-то степени только в возрасте 6-7 лет. Именно с этого возраста начинается проявление индивидуальности. Признаками опытной души будут какие-то таланты (один или несколько), способность рассуждать, зачаточная способность выводить причины и следствия, ставить цели. Это не обязательно будет ребенок как яркий лидер или отличник,  но у него будет какая-то характерная черта, он будет индивидуальностью. Только в возрасте 21 года, когда личность будет сформирована полностью, можно точно установить возраст души.

Вопрос: Если проблемы с репродуктивной функцией у мужчины, на него можно распространить аналогичные причины что и для бесплодия у женщины?

Ответ: если у мужчины есть проблемы с репродуктивной функцией, то это проблема самости, силы в отцовстве. У отца и матери разные функции в отношении детей. Функция отца – создавать защищенную среду для своего потомства. Мужчина со зрелой душой полностью уходит в такую ответственность перед семьей, и много работает на благо семьи. То есть семья – это мотив для личностного роста. У женщины-матери наоборот –  материнство связано с отложенным личностным ростом.  Поэтому бесплодие может быть именно потому, что мужчине предстоит в этом воплощении найти другой мотив для личностного и духовного роста. Конечно, так же, как и у женщины, это может быть связано с тем, что в прошлой жизни мужчина жил только для семьи. Но такой мужчина в этом воплощении не будет проявлять признаков эгоизма, эгоцентризма, склонности к паразитизму. Это будет яркая, привлекательная личность, к которой многие тянутся именно в виду  положительной силы. Во всех остальных случаях чаще всего мужское бесплодие – это деструктивная внутренняя программа.

Вопрос: если здоровая женщина идёт на ЭКО, т.к. нет возможности естественного зачатия из-за проблем со здоровьем у мужа, как это с точки зрения программы души женщины можно охарактеризовать?

Ответ:  если причина мужского бесплодия в деструктивной внутренней программе, то тогда женщина, идущая на ЭКО, участвует в отработке этой программы.

Вопрос: суррогатное материнство тоже интересно рассмотреть с точки зрения души женщины, которая на это идёт. Это для меня вообще странно: по сути это сдать в аренду своё тело в качестве инкубатора на год.

Ответ: в 90-х годах прошлого века среди эзотериков, духовно ищущих было модно говорить о том, что продвинутые души часто не могут прийти в воплощение, потому что нет подходящих тел, и поэтому суррогатное материнство женщины, которая занимается духовной практикой, вегетарианка – это правильно и хорошо. Но материнство – это ответственность, парный проект двух (или трех – отец) душ. И да, в случае суррогатного материнства  это утилитарное отношение к телу женщины, и врятли можно говорить о такой предварительной договоренности между душами.

Вопрос: и ещё интересно про усыновление: душа может составить себе план родиться в одной семье, а потом перейти в другую? Или это тоже скорее молодые души?

Ответ:  да, такое может быть и с опытной душой. Это связано именно с тем, что тело для души необходимо именно такого типа, а обстоятельства детства должны быть другими, с другими людьми, с которыми есть договоренность (бабушки, тети, приемные родители).  Часто это происходит с душами, которые находятся на стадии успешного избавления от деструктивных программ.

Но во всем, что касается вопросов рождения, необходима осторожность. Каждый случай каждой пары мужчины и женщины должен рассматриваться отдельно, прежде чем можно будет сделать вывод о перспективах родительства.

ВЕБИНАР “ЭКО с точки зрения духовности. Аутизм у детей, как частое осложнение ЭКО”

Диагноз СДВГ у детей: что означает с духовной точки зрения?

Синдро́м дефици́та внима́ния и гиперакти́вности представляет собой нарушения в процессе адаптации астрального проводника ребенка.

Что такое астральный проводник? Это третье, энергетическое тело человека, назначение которого – получать и передавать эмоционально-чувственную информацию о себе и о мире. Астральное тело в буквальном смысле слова состоит из энергий эмоций и чувств, и в этом постоянно подвижном потоке зарождаются, живут и исчезают желания.

Когда ребенок рождается, начинается процесс адаптации этого и других тел к окружающей действительности. Должна произойти эмоциональная, чувственная настройка на других людей, и мир в целом. Это позволит ребенку понимать мир и себя.

Но бывает так, что процесс адаптации сбивается. Это происходит потому, что астральный проводник слишком подвижный, гиперактивный. Что это значит для психики ребенка? Это примерно так, как если бы человек, никогда до этого не чувствовал вообще ничего, а потом в одну минуту на него рухнули бы все эмоции и чувства сразу. Происходит психологическая дезориентация, и все симптомы СДВГ четко указывают на это состояние. Ребенок получает много эмоциональной информации, но не может ее идентифицировать и приспособить для себя, поэтому его эмоциональная сила направляется против него же, и он действует как разрушитель в отношении внешнего мира.

Какие дети подвержены чаще всего этому нарушению адаптации? Чаще всего это мальчики, и в прошлых воплощениях они были женщинами. Как это связано? Эмоциональная природа женщины обладает большим диапазоном восприятия и передачи, и если женщина не учится фокусироваться на чем-то одном, и направлять туда силу, эти эмоции и чувства полностью поглощают ее, осознанность пропадает. Для этих целей душа выбирает в новом воплощении тело мужчины, так как у мужчин сильна ментальная природа: способность из всей информации выбирать что-то одно, ставить цель, фокусироваться на ее достижении.

Это позволит научиться не просто получать эмоциональную и чувственную информацию, но и анализировать ее, и адаптировать для жизни. Но, конечно же, это общее правило, а есть множество исключений.

Какова методика работы с детьми, которым поставлен диагноз СДВГ?

Учить фокусировке ума на чем-то одном. Как это делать?

Объяснять ребенку эмоции и чувства его собственные и других людей. Он должен научиться понимать эту информацию. И самое главное – такое обучение должно доставлять ему удовольствие – то есть давать конкретные результаты в его жизни в общении с другими людьми.

За что наказали папу, который на видео «жонглировал» ребенком

Современная официальна психология разочаровывает  тем, что на практике очень редко выражает себя как наука. Наука – это доказательства, полученные в результате исследований. В психологи, в отличие от биологии или физики, научные исследования должны проводиться на людях. Но на практике, все теории современной психологии – в большинстве случаев всего лишь предположения, которые быстро становятся модой.

Совсем недавно интернет был возмущенно потрясен видео, на котором молодой отец «жонглирует» своей малышкой-дочерью Шуткой – такой странное имя он дал ей. Общественность мигом осудила и распяла жестокого отца, и теперь бедолага рискует потерять свою Шутку навсегда.

А на самом деле  он стал жертвой официальной науки, психологии.

В 90-х годах прошлого века была чрезвычайно популярна система Глена Домана. Она считалась прорывом в современной педагогике, буквально открывающим новые перспективы в раннем развитии целого отряда вундеркиндов. В этом системе работать с ребенком надо было с самого рождения. Направления работы – физическое становление, умственное, психологическое. Для физического становления предлагалось избавиться от пеленок, заставлять ползать прямо с первого месяца (для этого надо было смастерить специальный трек), учить плаванию в первый же месяц, пока ребенок «не забыл» внутриутробные воды. И «жонглирование» входило в цикл такого физического развития, как метод развития вестибулярного аппарата.

Помимо этого большое значение придает эта система «накачиванию» мозга ребенка информацией механическими методами. Например, ребенку в несколько раз в день показывают карточки, на которых нарисованы животные или предметы, и громко и четко называются эти предметы. Демонстрация осуществляется в определенном ритме, карточки имеют свои размеры – все это, как сказано создателем системы, связано с особенностями мозга, и призвано «разбудить мозг пораньше».

Эта система была очень модной в свое время, повторюсь. Сотни тысяч родителей по всему миру воспитывали детей по этой системе. Как вы думаете, почему сейчас о ней ничего не слышно? Правильно, она оказалась совершенно неэффективной. В долгосрочном периоде не дала ожидаемых результатов. Всего 7% детей, воспитываемых по этой методике, действительно продемонстрировали симптомы раннего развития. А в долгосрочной перспективе эта система никак не повлияла ни на их счастье, ни на их успешность в жизни.

Система Домана – это яркий пример того, что современная психология и педагогика находятся на ранней, младенческой стадии развития, и не могут, как таковые, относится к науке. Пока что все это всего лишь эксперимент, который часто выплескивается в общество каким-нибудь ноу-хау, становящимся просто модой. Недоказанной, голословной, и зачастую – откровенно вредной. И этот папа Шутки пал жертвой этой «моды на психологию». Он всего лишь действовал по методике, принятой в официальной педагогике. Он верил в науку.

Да, официальная психология сейчас открестилась от системы Домана, но когда-то она принимала ее. И это не единичный случай, доказывающий, что пока что материалистическая психология – очень молодое направление, которое рано еще называть наукой. Но молодость славится тем, что категорична, максималистична и быстра на выводы. К сожалению, эти выводы с такой же скоростью становятся модой, хайпом. И все это больше похоже на игру.

Психология человека – это не набор клише и стереотипов. Это все очень индивидуально, как и каждый человек – неповторим. Психология когда-то взяла начало из философии, и это было правильно. Но потом она полностью пропиталась материализмом, даже свое название – «наука о душе» обесценив.

В философии (кстати, науке официальной), в духовных писаниях, в эзотерике, в религии истинная психология изучена и рассмотрена давным-давно. Ответы на фундаментальные вопросы получены. Надо всего лишь сделать это практикой жизни, и пока что официальная психология только ищет пути к этому.

Тео-педагогика: кто такой ребенок-мистик, и почему его нельзя воспитывать по нормам

В первую очередь обратите внимание, что в современной педагогике и психологии понятие «норма развития» для ребенка связано с усредненными показателями. С явной отсылкой в знак «минус». Что это означает? Сравнивается худший сценарий развития ребенка и средний. И если нет худшего, то значит, развитие соответствует норме. Отсюда само понятие «нормы» можно поставить под сомнение.

Давайте рассмотрим такой пример.

В норме ребенок должен сказать первое слово уже на первом году жизни, и дальше количество используемых им слов должно прирастать. Однако если в воплощение пришла душа-мистик, то в первую очередь у нее будут раскрываться именно те силы и возможности, которые связаны с эмоционально-чувственной жизнью, с мистическим восприятием. Он будет ориентирован на эмоциональную сферу, ориентирован, прежде всего, на чувственное, тактильное, визуальное, слуховое, обонятельное и вкусовое познание мира, и при этом он будет погружен в себя, отделен от внешнего контакта. Он сначала должен собрать вот такую информацию, которая необходима для становления его индивидуальности. Слова отойдут на задний план. Ребенок склонен к созерцательности, не умеет фокусироваться, сосредотачиваться на чем-то одном, потому что это не его территория. Также он неуверенно чувствует себя в контакте. Его территория – весь диапазон ощущений, которые пока что он не умеет передавать словами. По накоплению критической массы такого опыта он заговорит.

Но видя такое «отставание в развитии», его обязательно начнут «ломать» – отправят в классы корректировки, к логопеду, постоянно будут водить на занятия, чтобы подвести к «норме». Внутри у ребенка будет сопротивление, потому что это противоречит внутренней программе развития ребенка-мистика. Ему нужные другие методы. Для детей-мистиков существуют другие нормы, они связаны именно с этапами эволюционного развития мистика от мечтательной погруженности в себя до раскрытия и выражения спасающей любви. Правильно воспитанный мистик – это человек, который способен согреть, исцелить многих. Неправильно воспитанный мистик – это человек, для которого сфера контакта очень болезненна, потому что он видит несовершенства мира, и пытается уйти от них.

Существует множество специализаций душ, и у каждой – свои нормы, присущие каждому этапы. Отсюда – разные методы воспитания, подходы. Отсюда – и разные трудности в воспитании.

Именно эти различия изучают на первом курсе факультета «Тео-педагогика». Этот курс рассчитан именно на родителей, как помощь им в понимании своего ребенка и выборе правильного метода воспитания.

10 занятий в режиме онлайн, занятия в группе + индивидуальная консультация возможность усилить эффект от тренинга через телесную практику.
Стоимость – 17 000 рублей

Заявки на участие высылать на адрес teopsy3@yandex.ru
https://theopsy.ru/faculty/faculty-teopedagogy

Основа тео-педагогики: реинкарнация и дети

Самое большое заблуждение человека заключается в том, что мы пытаемся играть роль бога в жизни другого человека, и при этом совершенно не можем управлять своей собственной. Особенно это проявляется в теме «реинкарнация и дети». Для родителя это как возможность заново переписать свою собственную жизнь, прожить его через своего ребенка, смотреть на мир его глазами, и при этом вести туда, куда нас ведет взрослое разумение. Нам представляется, что ребенок – это чистый лист бумаги, на котором мы можем писать все, что нам вздумается. Буквально ваять нового человека по своему разумению.

И если для материалистов это еще как-то можно назвать логичным (с большой натяжкой), то для людей верующих или для тех, кто занимается духовными практиками, такая позиция не подходит.

Напомню: с эзотерической точки зрения душа рождается не в результате полового акта родителей. Она рождается Богом, это Дитя Бога. А половой акт родителей всего лишь дает душе возможность принять физическое тело. В этом плане тема «Реинкарнация и дети» предстает совсем под другим углом.

Реинкарнация, как метод эволюции сознания

Почему-то забывается один простой факт – каждый из нас живет бесчисленное количество раз, такова история эволюции сознания. За одно воплощение, одну-единственную жизнь невозможно добиться существенных изменений в сфере познания себя, своего места в общей схеме вещей. И все мы это знаем по себе. Каждый из вас уделяет много времени работе над собой, очень много времени и сил. Но в то же время каждого из вас врятли удовлетворяет тот уровень изменений, которого удалось достичь. Вы знаете из своего опыта, как легко откатиться назад, к сценариям, которые, казалось, уже давно изжиты. Именно по этой причине – сложности в эволюции сознания – реинкарнация в детей, то есть постоянное перевоплощение, является и методом эволюции сознания, и надеждой каждого из нас, что если не в этой жизни, так в следующей победу можно будет добыть.

А раз это так, то мы должны понимать, что ребенок, который пришел в вашу семью – это полноценный человек, за плечами у которого множество воплощений, огромный опыт, как позитивный, так и негативный. Это уже сформированная личность, а не чистый лист бумаги, где вы можете писать свои черновики. Малыш, на которого вы смотрите с умилением, прошел очень многое, он уже был и плохим, и хорошим, он был и мужчиной, и женщиной, было и отцом, и братом, и сестрой, и матерью. В реинкарнации детей были очень удачные воплощения, наполненные вдохновением, и откровенно плохие, когда вся жизнь была одной сплошной черной полосой.

Основа тео-педагогики – понимание реинкарнации

То есть у каждого ребенка своя собственная история, и связана она с разными континентами, семьями, социальными слоями. Это опыт. Разнообразный опыт. И он необходим индивидуальности для самопознания и самовыражения. Сын Божий ищет себя, а заодно ищет дорогу Домой. В этой связи понимание своей связи с ребенком, как с гостем, которому надо дать все, что необходимо, и отпустить – это правильное понимание.

Есть опыт, а есть индивидуальность, которая его переживет. Это душа, которая и путешествует, вращается на колесе сансары. То есть мы имеем индивидуальность (душу) и ее многовековой опыт. И именно об этом надо помнить, воспитывая ребенка.

В ШКОЛЕ ТЕОПСИХОЛОГИИ НА ФАКУЛЬТЕТЕ “ТЕО-ПЕДАГОГИКА” ПРОХОДИТ ОБУЧЕНИЕ ОСМЫСЛЕННОМУ ПОДХОДУ К ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ С УЧЕТОМ ДУХОВНЫХ ЗАКОНОВ РЕАЛЬНОСТИ.

Почему мы считаем себя богами в жизни своих детей?

Издержки материалистичного восприятия жизни – видение ребенка, как чистого листа бумаги, на котором взрослые могут писать все, что им угодно. И ведь постоянно эта нелепая теория опровергается каждым новым поколением детей, но все равно остается самой живучей. Потому что в ней, в этой теории «чистого листа» очень заманчивая перспектива для взрослых: попытаться реализовать через собственных детей то, что не смогли реализовать сами. Вылепить маленького человечка под свои собственные представления о том, каким он должен быть. Мотивировать это высшим благом, действием в интересах самого ребенка. И закрывать глаза на правду – ребенок УЖЕ является индивидуальностью, с самого первого дня рождения.

В первые годы жизни уже видна эта индивидуальность, и положительные, и отрицательные качества. И ведь никто из родителей их не «вписывает» в ребенка, они проявляются сами по себе, на уровне инстинктов. Трудности с контролем над этими чертами у родителей возникают практически сразу же. Но все равно родители продолжают упорствовать в своей установке, что ребенок – «чистый лист», и продолжают думать, что они боги в жизни ребенка, буквально пишущие и его самого, и его жизнь. А сложности в контроле над его индивидуальностью объясняют генетическими факторами. Только вот не было еще такого, чтобы ребенок был реальным клоном своего отца или матери. Да, могут быть общие нюансы, общие черты. Но индивидуальность – она есть всегда.

И только когда родители отбросят эту тщеславную затею, и приложат усилия в понимании этой индивидуальности, они перестанут играть жизнью ребенка, станут мудрыми наставниками, адаптирующими индивидуальность к жизни.

Для начала надо задать себе вопросы: отдавая ребенка в эту спортивную секцию, на танцы, в художественную или музыкальную школу, я действую исходя из особенностей его индивидуальности? Или быть может, я преследую тщеславную цель быть лучшим родителем в глазах окружающих людей?

Интересно то, что дети полностью опровергают эту теорию «чистого листа» каждый день, доказывая родителям, что они – уже готовая индивидуальность. И мы сами, когда были маленькими, каждый день боролись за право на индивидуальность ежедневно. Но стереотипы – вещь упрямая… Человек может быть богом только в своей жизни, но всего лишь гость в жизни другого человека. Даже если этот другой – его ребенок.

Почему детей называют «кармой родителей»?

Дети принуждают нас к таким изменениям, на которые по свободной воле мы не пошли бы. Ради ребенка, ради его счастья и благополучия мы способны изменить самих себя вплоть до клеточного уровня. Именно поэтому ребенка и называют «кармой родителей»: он принуждает нас к изменениям,  к работе над собой, над обстоятельствами, над отношениями. Кармой принято считать некие наши долги, чаще всего – долги нехорошие, не добрые. А откуда идет эта «нехорошесть»? Корни всегда в эгоизме, который не просто некрасивая черта в самом человеке, но и серьезный барьер на пути к счастью.

Ребенок дает нам уникальную возможность как следует поработать над своим эгоизмом, «отработать» деструктивные программы, замешанные на этом качестве. Любовь к ребенку настолько сильна, причем, на всех уровнях, что эгоизм получает серьезный удар, а сильные черты в родителе раскрываются во всей полноте. По крайне мере, так должно быть. В этом весь смысл родительства. Хотя и не всегда так бывает.

Елена, моя новая ученица, осталась с ребенком одна. Классическая история в наши дни. Муж ушел от нее к другой, когда их сыну исполнилось 5 лет. В замужестве Лена проблем не знала, была домохозяйкой на протяжении 7 лет, вела дом, занималась воспитанием ребенка, и была совершенно уверена в своем будущем. Но когда муж заявил, что разводится, ее концепция будущего просто рухнула, как карточный домик.

Необходимость стать для ребенка и мамой, и папой очень быстро сделала из наивной и практически бесполезной домохозяйки сильную женщину, способную справляться с жизненными трудностями, и решать любые задачи. Я спрашиваю ее, было бы ей легче, если бы после развода она была без ребенка?

– Вроде бы, так бы у меня бы гарантированный шанс снова устроить личную жизнь, – отвечает Елена. – Но тогда я просто перешла бы из одних рук в другие. Как бесполезная, но эстетически приятная вещь, полезная в хозяйстве. А с сыном… Да, он меня по рукам и ногам связал! Вот уж, что называется, карма! Но если бы не развод и необходимость заботиться о ребенке, разве бы я открыла бы свой магазин?  Да у меня даже и в мыслях такого не было! Более того, если бы мне кто-то лет десять назад сказал, что я стану бизнес-вумен, я бы просто посмеялась – настолько это нелепо тогда звучало. Никогда не видела в себе бизнесменской жилки, вообще никаких данных. Гуманитарий в школе, девушка с традиционными представлениями о роли женщины. Жизнь разделилась на две части: до развода и после. И обе эти жизни принадлежат совершенно разным людям. Так что я не против вот такой «кармы».

Конечно, есть и обратная сторона: Елена в свое время, чтобы сконцентрироваться на выживании, просто задавила в себе всяческую надежду на личное, женское счастье. Тогда для нее это было необходимо, чтобы перестать беспомощно смотреть по сторонам в ожидании принца, и взяться за свою жизнь, начать менять ее. Это дало свой результат. Но программа блокировки взаимоотношений с мужчинами, к сожалению, засела крепко. И теперь нам придется избавляться от этого. Но в любом случае, те кармические уроки, которые преподал ей сын, сделали ее сильной, а значит и способной изменить любую деструктивную программу.

Мы совершаем серьезную ошибку, защищая ребенка от конфликтов!

Надо ли защищать ребенка от негативных впечатлений? В наше время педагогика и психология – это по большей части вопрос моды, а не научно доказанных теорий. Вот, например, тенденция защищать ребенка от любого конфликта вообще непонятно на чем основана. Родители изо всех сил стараются создавать только положительный эмоциональный фон в семье, не допускают при ребенке ссор, выяснении отношений. Только улыбка. Только позитив. И почему то считается, что это будет для ребенка полезно.

– Мои родители ссорились, – рассказывает Ирина у меня на приеме. – Мне пришлось не сладко, вечно жила в напряжении, в ожидании очередного скандала. И теперь я прилагаю все усилия, чтобы у моих дочерей такого не было. А муж у меня человек не спокойный. Постоянно на недовольстве, на выяснении отношений. Я терпела так долго, как могла. Постоянно увещеваю его, стараюсь в другую комнату увести, когда он заводиться. Но все бесполезно. Поэтому я решила развестись.

И вот такое заявление женщины меня просто повергает в шок: папа не соответствует последнему тренду в области «педагогики» и поэтому его надо просто выкинуть из семьи, детей оставить без отца, но зато они будут «расти в спокойной обстановке». Вот это поворот!

– Ирина, как вы считаете, ваши дети хорошо адаптированы к социуму?

– Конечно! У меня воспитанные, культурные дети, талантливые, светлые! И по этой причине им приходится терпеть хамство своих одноклассников! Я поражаюсь некоторым родителям! Как можно так воспитывать детей, что они только и делают, что орут, хамят, привлекают к себе внимание!

Вот она – патовая ситуация, которая то и дело возникает после применения «революционных методов воспитания». Видение причины и следствия полностью отсутствует. Если защищать ребенка от конфликтов, то он со временем окажется в очень нехорошей ситуации, когда любой конфликт будет его просто опрокидывать. Все общение в социуме, вся человеческая жизнь – это попытка установить взаимоотношения. И исключить конфликт из таких попыток просто невозможно. Конфликты – это не просто негативная энергия. Это еще и способ узнать, что с тобой не так, что мешает сблизиться с человеком, найти компромисс, понять. Конфликт – это подсказка. И самая главная задача для родителя – научить ребенка использовать информацию, полученную в конфликте, для работы над собой, для собственного роста.

Поэтому защищать ребенка от конфликта в семье – во всех отношениях плохое решение. Это сделает ребенка слабым, бессильным в конфликте. И во взрослой жизни он просто не сможет справляться с контактами, при малейшем конфликте будет просто уходить, полностью разрушенным ментально и эмоционально.

Родители должны показывать ребенку на собственном примере правильные модели поведения в конфликте и конструктивные способы его разрешения. Вот это называется «научить ребенка жизни».

Если я умру, что станет с моим ребенком?

Это единственный вопрос, который должен задавать себе каждый родитель, и ответ на этот вопрос дает четкое понимание, справился ли родитель со своими обязанностями, или нет. И здесь речь идет вовсе не о том, будет ли ваш малыш обеспечен вами материально на момент вашего ухода. Или будет у него соответствующее образование. Речь идет о том, чтобы он умел жить, при этом жить правильно и счастливо.

Для того чтобы прямо сейчас понять, насколько вы справились, ответьте для себя на следующие вопросы:

  1. Способен ли ваш ребенок решать конфликтные ситуации с другими людьми самостоятельно и с конструктивным результатом?
  2. Способен ли он понимать других людей?
  3. Умеет ли он извлекать уроки из жизненных ситуаций, и при этом не делать уклон в цинизм, отрицание и скепсис?
  4. Есть ли в нем признаки «синдрома неудачника», который все свои неудачи приписывает воздействию на него других людей?
  5. Умеет ли он открывать сердце навстречу любви?
  6. Умеет ли он прощать, оставлять позади, двигаться вперед свободным.
  7. Умеет ли он брать ответственность за свою жизнь, свои решения, свои поступки?
  8. Умеет ли он брать ответственность за жизнь близких людей?

Ответы на эти вопросы уже дадут вам много информации о том, насколько хорошо вы знаете своего ребенка. Но также вы поймете сами, насколько вы подготовили своего ребенка к счастью.

Да, речь идет именно о счастье. И вопреки мнению ортодоксальной психологии, научить ребенка счастью можно вовсе не методом «залюбливания» его, потворства всем его капризам, свободному воспитанию и многочисленным кружкам. Когда вы уделяете внимание только этим моментам, то вы даете ему мощную подпитку извне. И он привыкает к ней. Становится бессильным. Со временем он ждет от других такой же поддержки, и это делает его слабым и зависимым от обстоятельств и людей.

Надо научить ребенка видеть свою собственную силу, и это всегда должна быть сила в добре. Он должен найти источник доброй силы в самом себе. Только такая сила поможет вашему ребенку не просто выстоять, если вас не станет, но и построить свою счастливую жизнь.

Дети – карма родителей.

Дети с точки зрения теопсихологии – это кармическое долги родителей. В предыдущей статье “Как ребенок выбирает родителей”  мы рассматривали взаимоотношения между родителями и детьми с точки зрения последних. Психология смысла говорит о том, что ребенок выбирает родителей по ряду причин, и карма – одна из них. Родители принимают этот выбор, как кармический долг перед Душой, идущей в воплощение. Это говорит о том, что между родителями и идущим в воплощение ребенком уже были установлены отношения в прошлых жизнях, и эти отношения привели к тем или иным последствиям, которые, в свою очередь, станут причиной того, как будут развиваться отношения между родителями и ребенком уже в этом воплощении.

Тео-педагогика рассматривает эти отношения следующим образом:

– родители дают ребенку физическое тело нужного качества и создают соответствующие задаче воплощения условия жизни в ранние годы;

– ребенок предоставляет родителям возможность отработать кармические долги и одновременно (что не менее важно) дает возможность искоренять эгоизм внутри себя.

Последнее – искоренение эгоизма – является наиболее важным с точки зрения психологии смысла, потому что выявление глубоких кармических причин возможно только для людей, обладающих большим духовным опытом, а  искоренение эгоизма – это универсальный метод отработки любого  кармического долга. Отработка этой кармы в том, чтобы родители жертвовали собственными эгоистическими побуждениями ради блага своего ребенка, и одновременно учили ребенка искоренять эгоизм в себе.

Вот в этом моменте в наше время пошел перекос в сознании и мышлении людей. Сейчас так много говорят о родительском долге, что совершенно забывают о том, что ребенок тоже имеет свои обязанности. Говоря о том, что дети – карма родителей,  ставят ребенка в центр вселенной родителей.

Современное общественное мнение делает из ребенка идола, которому следует поклоняться, отдавать ему все материальные блага, все свое время, все свои эмоциональные и физические силы. Вместо того, чтобы постепенно поднимать ребенка до уровня взрослого, и так вводить его во взрослую жизнь ответственного человека, родители опускаются на уровень ребенка, и полностью погружаются в мир сиюминутных желаний  малыша.

Это самый эффективный способ воспитать эгоцентричного неудачника.

Это не есть отработка кармы.

Дети – это маленькие люди, у которых за плечами множество воплощений, наработанные черты характера, собственная индивидуальная задача. Дети – это Души, пришедшие в воплощение на попечение взрослых до момента взросления.

Кармическая задача взрослых заключается в том, чтобы научить ребенка нести ответственность за собственную жизнь и уметь черпать силу в добре, красоте, любви.

Это – единая кармическая задача для всех родителей, она универсальна, и отличается только методами достижения. Методы же зависят от качеств ребенка и от оснащения родителей. Отдавать кармический долг в таком режиме гораздо сложнее, чем просто быть терпеливым, водить по всем кружкам, и обеспечивать всеми материальными благами.

Реализация этой задачи подразумевает наличие в самих родителях таких способностей:

  • принимать ответственность за свою жизнь;
  • уметь черпать жизненные силы из добра, красоты, любви.

Дети должны быть вовремя отпущены из-под родительской опеки не позднее достижения совершеннолетия с тем, чтобы ребенок мог принять ответственность за свою жизнь на себя, и не делать из этого трагедии, а относиться к этому с радостью, как к интересному творческому эксперименту.